Créé le mardi 2 avril 2013 / Toujours rien? Tags: Toujours rie, compter, exercices numériques, fleur, graine, Christian Voltz Bonjour, Inspirés de l'album de Christian Voltz "Toujours rien? " voici des exercices où il faudra compter, comparer des quantités, utiliser la notion de complément et la correspondance terme à terme.... [ +++] Créé le mercredi 27 mars 2013 / Toujours rien? Tags: lecture, Toujours rien, Christian Voltz Bonjour, Une fiche déclinée en trois polices de caractères où il faut reconnaître le mot "Rien". (Pour l'obtenir en taille réelle, clic droit et "Enregistrer sous" Acheter... [ +++] Créé le mercredi 27 mars 2013 / Toujours rien? Tags: Toujours rien, Christian Voltz, coloriage magique maternelle, compter Bonjour, Un coloriage magique inspiré de l'album "Toujours rien? " de Christian Voltz. A vos crayons! Pour obtenir le coloriage en taille réelle, clic droit et "Enregistrer sous" Bonne journée... [ +++] Créé le mardi 26 mars 2013 / Toujours rien? Tags: titre codé, titres proches, Toujours rien?, Christian Voltz Bonjour, Des exercices de lecture qui portent sur le titre de l'album "Toujours rien? "
Lire le texte, montrer les gestes à votre enfant. A lui de "faire" la graine qui pousse.... comme Rose! Ou la graine de Monsieur Louis! > PDF "Yoga-pommedApi avril 2016" (il n'est pas nécessaire de l'imprimer) JEUDI matin: Vous allez planter des graines comme Mr Louis (voir tableau des activités) JEUDI après midi: enfant découvre une nouvelle histoire: l'album de Bénédicte GUETTIER "Rose, la graine " > Votre enfant décrit la marguerite, la graine, les changements observés chez Rose lorsqu'elle pousse (une tige, 2 feuilles, 4 feuilles.. ). Votre enfant raconte l'histoire de Rose en réutilisant le vocabulaire de la fleur (graine, tige, feuilles, pétale, les couleurs... ). Pour aller un peu plus loin, lui demander de trouver des points communs entre l'histoire de "Rose, la graine" et "Toujours rien? " Les deux histoires parlent d'une graine qui germe, qui pousse, qui donne une fleur mais aussi du temps - parfois long - que met une graine à devenir fleur, de ses besoins (l'eau, le soleil... ).
Ensuite je détaille les séquences de langage par niveau 1-2-3. Sachant que lors des séances, je mélange les PS MS GS en fonction de leurs capacités. Cela apparaît sur mon cahier journal. Pour retrouver l'intégralité du projet et des séances: projet toujours rien- voltz Quelques photos des séances écrire une lettre à l'auteur (MS-GS) Le groupe se met d'accord sur le message à transmettre, les phrases à écrire. Selon leur niveau, les enfants partent en binôme encoder une phrase ou restent avec moi. Je reprends ensuite la phrase avec les enfants qui ont encodé seuls. Nous mettons ensuite la lettre au propre: copie ou à l'ordinateur, avant de l'envoyer. Les plantations de graines Nous abordons ainsi le vocabulaire (creuser, planter, arroser, tasser …) avant la découverte de l'album. Les photos serviront de supports pour les prochaines séances de langage. Les plantations sont observées et décrites chaque jour. Première découverte de l'album (MS-GS) L'album n'est pas lu entièrement aux enfants: je saute la page où l'oiseau cueille la fleur.
La dernière période est toujours propice aux plantations et aux albums en lien avec ce thème. J'utilise cet album (cliquez sur l'image pour accéder à l'article) Et j'entame aussi un travail avec un conte traditionnel (cliquez sur l'image pour accéder à l'article) A ces deux albums s'ajoute le très fameux "Toujours rien? " Vous trouverez de nombreux sites avec des fiches d'activité. Ici, je vous propose des cartes de nomenclature ainsi qu'un jeu de plateau autour du thème du livre. CARTES DE NOMENCLATURE PLATEAU DU JEU ET RÈGLES MATÉRIEL POUR JOUER
Ces espaces devraient permettre de développer les compétences du raconter mais aussi favoriser les échanges entre les enfants. Tout au long de l'année, nous allons donc découvrir l'univers de Christian Voltz puis aborder le point de vue de manière artistique ( merci à ma chère binôme qui a déjà bien avancé à ce sujet) mais aussi en littérature, puis travailler la narration, l'invention d'histoires et enfin découvrir les outils numériques pour créer un film animé. De beaux projets … Mon projet autour de Toujours Rien? Chaque projet a un objectif précis, ici découvrir l'univers de Christian Voltz, ainsi que connaître l'histoire de Toujours Rien? A partir de là, j'y raccroche d'autres domaines, qui permettent d'atteindre l'objectif final. Dans ce projet, vous ne trouverez pas de sport ni de maths, ces domaines sont traités de manière indépendante. Voici mon projet en étoile. Un gros travail que je fais durant les vacances avant la période: recherche des albums en réseaux, des artistes, chansons, comptines en lien ainsi que des compétences pour chaque domaine.
Le lexique: langage écrit (MS-GS) Afin de travailler le lexique, la syntaxe mais aussi l'écrit, voici un petit jeu très simple. Nous avons besoin de cartes lexiques (image et mot), d'étiquettes de mots et des images de l'histoire. L'enfant reçoit 3 étiquettes mots. Avec l'aide des cartes lexiques, il doit prendre des indices sur le mot et le reconnaitre, il vient alors demander l'image correspondante. Quand il a ses 3 images, il doit inventer une courte histoire. Une manière ludique de réinvestir le lexique vu. Documents pour les séances Voici ici les différents documents utilisés dans les différentes séances avec la maitresse ou en autonomie.
Les enfants doivent imaginer pourquoi la fleur a disparu quand Mr Louis revient. Exercice assez complexe. Les enfants dessinent leur idée, je passe écrire ce qu'ils me dictent, ceux qui veulent peuvent encoder. Lors d'une autre séance, nous écrivons le titre qui sera collé sur le dessin. Langage avec les PS Après des séances de langage autour des photos de nos plantations, les PS associent leurs photos aux illustrations du livre. Puis nous essayons de remettre les illustrations dans l'ordre. Nous validons avec le livre. Le temps de l'histoire (MS-GS) Les élèves les plus experts travaillent sur la notion de temps dans l'histoire: combien de jours y a-t'il dans l'histoire? Pas si évident que cela. Première idée: 2 car il y a UNE SEULE image de nuit. Nous observons bien les illustrations: un enfant remarque que les vêtements de Mr Louis changent sur chaque illustration… Nous réécoutons le texte … Le lendemain … Nous comprenons qu'il y a plusieurs jours … pour nous aider, nous intercalons des illustrations de nuit entre chaque.