Le Mouvement Respiratoire Primaire (MRP) Le MRP anime tout le corps simultanément à tout endroit comme une respiration avec deux phases. Une « inspiration » comme un grandissement, une ouverture, un gonflement. Une « expiration » comme un retour. Les structures impaires (qui sont uniques et dans l'axe du corps) comme l'occiput, le sacrum, le sternum, la colonne vertébrale participent à un auto-grandissement (et au retour) par des mobilités axiales entre le haut et le bas, l'avant et l'arrière du corps. Les structures paires (qui sont par deux dans le corps) comme les membres, les temporaux et les iliaques participent à une ouverture et une fermeture par des rotations externes à l'inspiration et internes à l'expiration. Nous comprenons donc que ce sont les mêmes mobilités qui accompagnent la respiration thoracique! Alors? C'est la même chose? Non! Il y a deux différences: le rythme et l'amplitude Les rythmes: La respiration thoracique au repos correspond à un nombre de mouvements entre 14 et 18 par minute.
L'ostéopathie crânienne est le nom d'un de ces courants, donné par son fondateur, William Garner Sutherland (1873-1954). C'est dans les années 1920 qu'il commença à élaborer les concepts et techniques crâniens à partir de l'observation minutieuse des os du crâne et de la face de son squelette Mike, de l'œuvre d'Andrew Taylor Still, et notamment l'importance que celui-ci accordait au rôle du liquide céphalo-rachidien (LCR); mais le choc vint de la contemplation d'un crâne de la collection de Still et de l'analogie qu'il fît entre la forme de l'os sphénoïde et celle des ouïes de poissons, « indiquant une mobilité pour un mécanisme respiratoire ». William Garner Sutherland (1873-1954), fondateur de l'ostéopathie crânienne. ( Source: Wikipédia) De là naquît le concept central de l'ostéopathie crânienne, repris par tous les principaux continuateurs de Sutherland (Viola Frymann, Harold Magoun, John Upledger etc. ): le mouvement respiratoire primaire. Actuellement, deux grandes approches conceptuelles des pratiques crâniennes se distinguent, tant à l'échelle française qu'internationale et s'inscrivent dans la continuité des enseignements de Sutherland: – une approche que l'on pourrait qualifier de « biomécanique » et qui tend à valider scientifiquement ses concepts; – une approche qui se qualifie elle-même de « biodynamique » et qui ne tend pas ou très peu à valider scientifiquement ses concepts et fait régulièrement appel à des concepts mystiques, tels que celui de souffle de vie initialement décrit par Sutherland.
Pourquoi parler du MRP à tout le monde: -Parce qu'il s'agit de connaissances passionnantes et qui peuvent se partager et non rester l'apanage de quelques professionnels initiés. - Parce que de poser simplement les mains sur le corps de l'autre (consentant) et de chercher à sentir le mouvement peut suffire à aider à lâcher des tensions et participe ainsi d'un exercice de bien-être, d'une forme d'hygiène de vie sans risque et sans se substituer aux gestes précis et savants des thérapeutes professionnels. Communiquer autrement en utilisant des gestes manuels doux c'est prendre soin de soi, de l'autre, de la communication: ça peut tous nous concerner. Soigner par les mains nécessite un long apprentissage pour permettre d'utiliser les gestes justes et sans risque, et pour savoir se positionner correctement: c'est du domaine des professionnels. Mouvement Respiratoire Document Adobe Acrobat 674. 7 KB
Sutures d'un crâne humain qui rendraient possible une mobilité intrinsèque, interne, inhérente à l'intérieur du crâne, et qui créeraient des mouvements infimes, mais détectables, entre les différents os. À partir de la lecture des textes des fondateurs et des continuateurs de l'ostéopathie crânienne, puis de la fréquentation des documents issus des principales institutions enseignant ou promouvant la discipline, et enfin de l'analyse de notre synthèse sur les différents concepts du champ crânien, le tout, enfin, assorti des revues de littérature antérieures portant sur ce sujet, nous avons dégagé les hypothèses relevant de l'anatomie, de la biomécanique, de la physiopathologie et de la physiologie humaine sur lesquelles reposent ces pratiques. Aucune des hypothèses qui font la spécificité des fondements physiopathologiques de l'ostéopathie crânienne n'est vérifiée. Les hypothèses dont la vérifiabilité est totalement ou partiellement avérée à l'issue de nos revues de littérature systématique sont en fait des hypothèses non spécifiquement ostéopathiques – c'est le cas par exemple de la circulation du LCR dans l'encéphale.
Affichage des étiquettes au tableau et catégorisation par l'enseignant. Demander aux élèves les caractéristiques communes à chaque groupe et faire émerger la classification selon la respiration. 2. | découverte A l'aide du manuel de SVT, les élèves doivent trouver les 3 grands types de respiration: aérienne, aquatique, cutanée. Documents possibles: textes, expérience de la grenouille dans un vivarium rempli moitié d'eau, etc. 3. Institutionnalisation | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation Trace écrite sur le cahier des 3 grands types de respiration en illustrant d'exemples donnés en début de séance. 5 Evaluation et ouverture sur les premiers secours 1. Evaluation | 30 min. | évaluation Evaluation Somative des élèves sur leurs connaissances sur la respiration. 2. Premiers secours | 15 min. | découverte Chaque groupe de 4 a un mannequin auquel il doit faire du bouche-à-bouche ou bouche-à-nez. Préciser els conditions d'hygiène (laver la bouche et le nez du mannequin avec une lingette désinfectante après chaque passage).
Mesure du rythme respiratoire | 10 min. | recherche Lors d'une séquence d'EPS, les élèves se regroupent en binôme et, munis d'un chronomètre, mesurent leur rythme respiratoire avant l'effort. Ils le notent chacun sur leur feuille d'expérience. A la fin de la séance, juste après l'effort, les élèves se regroupent une nouvelle fois en binôme et effectuent la même démarche. Au final, ils disposent d'un tableau récapitulant leur rythme respiratoire avant et après l'effort. 2. Institutionnalisation | 15 min. | mise en commun / institutionnalisation De retour en classe, nous faisons les moyennes des rythmes respiratoires avant et après l'effort et notons les résultats au tableau. "La respiration est-elle toujours la même? " Observation des résultats et discussion. Introduire la notion de fréquence respiratoire (mouvement par unité de temps). Lien avec le chapitre de la circulation sanguine. 4 Et les autres êtres vivants? 1. Tous les êtres vivants, respirents-ils comme nous? | 20 min. | mise en commun / institutionnalisation Les élèves notent, sur 3 bouts de papier différents, 3 animaux qui ont une respiration différente de la nôtre, d'après eux.
En associant le résultat de son écoute à d'autres tests diagnostiques « Le diagnostic de l'ostéopathe » il pourra envisager une thérapie, une ligne de conduite à suivre afin de corriger les lésions. La main de l'ostéopathe est son outil, le prolongement de sa pensée: c'est par le biais de la palpation qu'il « res¬sent » la lésion, « devine » un crâne: ses doigts pensent et lui parlent, les nerfs sensitifs* lui transmettent les informations essentielles (crâne dur, tendu, ou souple et détendu, état des fascias). Cette palpation lui permet d'élaborer une image mentale qui lui sera utile pour émettre son diagnostic. Quant au patient, il ne perçoit pas son propre MRP. Les mains posées en coupe autour de la boule crânienne procurent une détente. Il se sent soutenu, écouté. Après déblocage des mouvements crâniens, il peut vivre une courte période de passage à vide, de fatigue, suivie d'un sentiment de bien-être assorti d'un rare tonus. Si l'on appréhende ce type de manipulation, il est bon de savoir que toute thérapie crânienne menée à bien par un ostéopathe compétent ne peut être nocive.