samedi 30 mars 2013 16:30-18:30 Dans ce spectacle mis en en scène par Emmanuel Urbanet, 26 chansonnettes tirées du célèbre Abécédaire de Boris Vian, 2 morceaux originaux et quelques classiques de Debout sur le Zinc régaleront les petites oreilles. Un moment de musique et d'énergie, où « les Debouts » parcourront les lettres de l'alphabet à la recherche de leurs prénoms et du nom de Debout sur le Zinc, mélangeant avec le talent qu'on leur connait humour, malice, musiques de l'Est et interactions avec les enfants. D'A comme Anatole à Z comme Zoé, retrouvez les 26 chansonnettes dans l'ouvrage du même nom, illustré par, excusez du peu, le célèbre auteur-dessinateur Tomi Ungerer.
A les regarder si différents, évoluer en harmonie, on perçoit un des princ… en lire plus Consulter le profil complet de l'artiste Voir tous les artistes similaires
Debout Sur Le Zinc - L'abecedaire Concerts passés de Debout Sur Le Zinc - L'abecedaire Voir les archives de l'année Il n'existe pas d'archives pour l'année 2022. Ils peuvent aussi vous intéresser
A l'évidence, la chanson aime l'illustrateur Tomi Ungerer. On se souvient, l'hiver dernier, du livre-disque des Weepers Circus, « A la récré », imaginé et suivi par un certain Rémi Guichard. Le même qui nous propose aujourd'hui cet « Abécédaire en 26 chansonnettes », opèrant la rencontre entre deux abécédaires. Celui du célèbre dessinateur alsacien, créé dans les années soixante-dix et jusqu'à ce jour inédit en France. Abécédaire debout sur le zinc.com. Et un autre, écrit en 1954 par Boris Vian puis mis en musique, en 1971, par Lucienne Vernay (collecteuse jadis des « Rondes et chansons de France »), interprété alors par elle et le groupe Les Quatre Barbus. Qui renait à présent par le groupe Debout sur le Zinc. Le tout en deux conditionnements: un somptueux livre-disque ou un copieux cédé (avec livret reprenant les 26 dessins d'Ungerer) ainsi que le dévédé du making-of. On ne parlera pas à propos de cette œuvre de commande de créativité de la part de Debout sur le Zinc.
Prénom: ………………….. Expression écrite: Qui a croqué la lune? Max est un jeune labrador qui découvre peu à peu son nouveau domaine: la ferme près du bois. Il partage la niche de Jérémie qui, lui, n'a plus d'âge et n'a jamais eu de race. Quand la nuit tombe, le vieux chien toujours aussi fatigué, ronfle sur la paille de sa niche avant que Max ne se décide à fermer les yeux. Le labrador ne s'endort jamais sans dire bonsoir à la lune toute ronde et toute blanche. Mais que se passe-t-il ce soir? Il manque un morceau de lune! Il faut en avoir le cœur net: Max va interroger son ami. Seulement voilà: Jérémie a le sommeil très lourd et il est bien difficile à réveiller.? Regarde, Jérémie, quelqu'un a mangé tout un morceau de la lune. Dis Jérémie, dis-moi qui a croqué la lune.? Attends un peu. C'est peut-être une souris qui l'a prise pour une tarte à la crème!? Mais non, Jérémie, tu sais bien que les souris n'ont pas d'ailes! Imagine la suite du texte. La suite d'un texte: grille de relecture 1. La présentation et l'organisation du texte.
Écrire un conte ou une légende Un conte est un court récit d' aventures fictives où intervient le merveilleux. Une légende est un récit où les faits historiques sont transformés par l'imagination. Elle est présentée comme une histoire vraie même si elle est totalement imaginaire. Regarde ça! Context Ils sont écrits pour raconter une histoire à un lecteur. C'est un texte dont la séquence dominante est narrative. Steps Choisis un sujet Quel genre de récit veux-tu écrire? Un conte ou une légende? Lis le conte Le petit chaperon rouge: Lis la légende La chasse-galerie: Rassemble tes informations Qui est le héros? Qui sont les adjuvants et opposants? Qu'est-ce qui (personne, chose) pousse le héros à passer aux actes? Quel est l'objectif ou la mission du héros? Qui profite de l'objectif/mission du héros? Utilise l'organisateur suivant pour t'aider à recueillir tes idées: Schéma actantiel Écris ta première version Le conte et la légende ont la même structure narrative qui comprend 3 parties: une situation initiale dans laquelle le héros a un besoin ou un désir à satisfaire (élément déclencheur); un déroulement qui présente les obstacles dressés devant le héros (actions); une situation finale qui raconte la réussite ou non du héros (dénouement de l'histoire).
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Que s'est-il passé? Où en sommes-nous dans l'histoire? 2. Début de la rédaction | 30 min. | recherche Laisser les élèves en binômes commencer à écrire les grandes lignes de la fin de l'histoire. Leur imposer des idées en lançant des Story Cubes. Il est possible de différentier le nombre de dés par rapport aux niveaux des élèves. Passer voir les binômes dans le besoin. 2 Fin de la production d'écrit 30 minutes (1 phase) Sa fiche de rédaction commencée 1. Fin de la rédaction | 30 min. | recherche Laisser les élèves en binômes finir d'écrire les grandes lignes de la fin de l'histoire. Passer voir les binômes dans le besoin. 3 Correction et finition de sa rédaction Se corriger et écrire proprement un texte sans faute 30 minutes (2 phases) Sa fiche de rédaction écrite Un dictionnaire par binôme 1. Correction de la rédaction | 15 min. | réinvestissement Laisser les élèves corrigées les fautes mises en évidence par l'enseignant. Le dictionnaire est alors intéressant pour pouvoir chercher certaines erreurs.
Ces fiches proposent des séries d'images séquentielles associées à des contes traditionnels. Elles sont accompagnées de consignes à déterminer soit pour un groupe d'élèves soit de manière individuelle pour un travail plus personnalisé et adapté aux difficultés et aux besoins. L'enseignant déterminera ainsi les consignes d'écriture particulières à respecter pour la réalisation de l'atelier, grâce à un système de cases à colorier.