La formation dispensée au sein du département Mécatronique est sanctionnée par un master 2. Cette formation est organisée autour d'un tronc commun qui regroupe les compétences communes aux différentes options de l'agrégation de sciences industrielles, et de cours de spécialité spécifiques à chaque option: L' option ingénierie électrique regroupe l'électronique, l'électrotechnique conversion statique et électromécanique de l'énergie), l'informatique industrielle et les télécommunications. L' option ingénierie mécanique regroupe la mécanique des milieux continus, la mécanique cinétique, l'hydraulique, les matériaux et les procédés de fabrication associés. L' option ingénierie informatique (créée en 2017) concerne les thématiques de l'électronique numérique (réseaux, filtres, signaux et transmission numérique), l'informatique (base de donnée, traitement numérique de l'image) et de la programmation (conception de programme, systèmes d'exploitation). Aussi, des enseignements théoriques de haut niveau sont dispensés à la fois par les enseignant-e-s de l'ENS Rennes et par des intervenant-e-s extérieur-e-s apportant une expertise technique ou pédagogique (interventions d'enseignants en poste dans différentes filières d'enseignement, présentations des référentiels d'enseignement et de démarches pédagogiques).
Dimensionnement de la timonerie. En raison de contraintes géométriques liées à la proximité d'autres composants, les biellettes ne sont pas rectilignes. Cette géométrie induit une sollicitation de flexion en plus de celle de traction/compression. Les objectifs de cette partie sont de vérifier le dimensionnement de ces biellettes et de la liaison bielette-palonnier. Le dimensionnement des biellettes sera analysé vis-à-vis des critères de résistance élastique puis de résistance au flambage. Le choix du matériau sera optimisé vis-à-vis des contraintes de masse et de respect de l'environnement. 6. Étude de pré-industrialisation. L'objectif de cette partie est de mettre en situation l'industrialisation du palonnier dans le contexte industriel du constructeur automobile. 7. Étude de conception. L'objectif de cette partie est de proposer une solution constructive modificative du réglage du parallélisme des roues arrière. 8. Synthèse. L'objectif de cette partie est de justifier la démarche de conception du constructeur.
La proposition pédagogique attendue, directement liée aux activités pratiques réalisées, est relative aux enseignements spécifiques liés à la spécialité du cycle terminal ingénierie, innovation et développement durable du cycle terminal " sciences et technologies de l'industrie et du développement durable (STI2D) " du lycée et à l'enseignement de spécialité sciences de l'ingénieur, des programmes de CPGE ou des programmes de BTS et DUT relatifs aux champs couverts par l'option choisie.
Cette technologie est désormais adoptée sur les modèles haut de gamme du constructeur. 1. Analyse de l'intérêt du système et définition de la problématique L'objectif de cette partie est de comprendre pourquoi la société Renault a choisi de lancer l'étude de conception de la technologie 4Control et de définir la problématique. 2. Le système dans son environnement. Le système 4Control nécessite de nombreuses informations pour optimiser son fonctionnement et s'adapter aux différentes situations. La figure 2 représente l'implantation des différents éléments intervenants dans la gestion du système décrits dans le tableau 3. Le calculateur 4Control utilise principalement les informations suivantes: La vitesse du véhicule de référence; L'angle du volant; Le sens de roulage. Le calculateur 4Control détermine une consigne de braquage et pilote le système mécatronique pour la réaliser. Le ou les actionneurs braquent les roues par l'intermédiaire d'un système mécanique à dimensionner. 3. Choix de la géométrie du système 4Control.
Au-delà de la fonction, c'est l'objectif d'intégration à la carène du bateau et le mode d'utilisation de l'IMS qui ont amené ses concepteurs à utiliser le terme de "train d'atterrissage". Dans la suite du sujet, ce terme comprendra l'ensemble des deux bras équipés de leurs chenilles respectives, ainsi que le système de déploiement qui leur est associé. Le système de déploiement Chaque bras pivote de manière indépendante par rapport à la carène, au moyen de deux articulations (avant et arrière) et de deux vérins double effet associés à chacune des traverses. Le système de motricité Chaque chenille est guidée autour du bras par des galets supérieurs et inférieurs indépendants. Le moteur-roue arrière assure la transmission de la puissance à la chenille synchrone. Le galet libre situé à l'avant, monté sur coulisseau, permet de garantir la tension de la chenille grâce à un vérin hydraulique simple effet. Une des priorités du chantier est de proposer des bateaux qui limitent au maximum l'impact sur le sol lors des atterrissages.
L'épreuve a pour but de vérifier que le candidat est capable de rechercher les supports de son enseignement dans le milieu économique et d'en extraire des exploitations pertinentes pour son enseignement en cycle terminal du lycée, en sections de techniciens supérieurs et instituts universitaires de technologie. L'authenticité et l'actualité du support sont des éléments importants. L'exposé et l'entretien permettent d'apprécier l'authenticité et l'actualité du problème choisi par le candidat, sa capacité à en faire une présentation construite et claire, à mettre en évidence les questionnements qu'il suscite et à en dégager les points remarquables et caractéristiques. Ils permettent également au candidat de mettre en valeur la qualité de son dossier et l'exploitation pédagogique qu'il peut en faire dans le cadre d'un enseignement. En utilisant les moyens courants de présentation (vidéoprojecteur et informatique associée, en particulier), le candidat présente le support technique qu'il a choisi pour l'épreuve ainsi que les investigations et développements qu'il a conduits pour s'en approprier le fonctionnement et les évolutions potentielles.
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